Što Montessori zna o vezi između pokreta ruke, mozga, jezika i učenja.
Montessori pedagogija temelji se na načelu prema kojemu se inteligencija djeteta, između nulte i šeste godine, razvija kroz osjetilna iskustva: pomoću osjetila ono istražuje svijet i uči ga spoznavati. Maria Montessori je stoga stvorila senzorni materijal kako bi pomogla djetetu otkriti i razumjeti osnovne pojmove svijeta koji ga okružuje.
Dijete ne uči samo gledajući i slušajući, nego i pokretom, pa kada prstom prati oblik brusnog slova, istodobno povezuje ono što vidi, ono što dodiruje, pokret koji izvodi i glas koji čuje ili izgovara. Upravo ta povezanost između vizualnog oblika i motoričkog iskustva jedan je od razloga zbog kojih danas istraživači ponovno naglašavaju važnost rukopisnog pisanja u dječjem učenju.
Istraživanja pokazuju da iskustvo samostalnog pisanja slova rukom može utjecati na način na koji dječji mozak kasnije obrađuje ta ista slova, odnosno da pisanje rukom povezuje vizualne i motoričke procese koji sudjeluju u njihovu prepoznavanju. U jednoj od poznatijih studija s petogodišnjom djecom, nakon samostalnog pisanja slova aktivirala su se područja moždane mreže povezane s čitanjem snažnije nego nakon tipkanja ili jednostavnog praćenja već zadanih slova, što upućuje na to da sam čin oblikovanja slova rukom može imati posebno mjesto u ranom razvoju pismenosti (PubMed).
Brusna slova omogućuju djetetu da osjetilima otkrije abecedu: vidi oblik, dodiruje ga, izvodi pokret i čuje glas, pa slovo za njega nije samo znak koji treba zapamtiti, nego iskustvo koje prolazi kroz više osjetila. Oko prati oblik, prsti ga osjećaju, ruka pamti smjer pokreta, a uho povezuje taj oblik s glasom, zbog čega priprema za pisanje u Montessori pedagogiji počinje mnogo prije nego što dijete uzme olovku i napiše svoje prvo slovo.
Zašto rukopisno pismo?
Zašto je Maria Montessori izabrala rukopisno pismo kao prvo dječje pismo?
Zato što je rukopis prirodniji pokretima dječje ruke, prati jednostavniji potez te ima brojne prednosti u odnosu na čitanje, kao što je lakoća razlikovanja slova (ovo vrijedi za djecu – mi odrasli smo se najčešće odvikli od čitanja rukopisnog pisma). U rukopismom pismu svako slovo ima jedinstven oblik koji djetetu omogućuje lakše i brže prepoznavanje s obzirom na ono u tiskanom obliku.
Slično su pokazala i istraživanja. Longcamp i suradnici uspoređivali su djecu od tri do pet godina koja su nova slova učila pišući ih rukom s djecom koja su ih učila tipkanjem, a djeca koja su slova učila rukopisom poslije su ih bolje prepoznavala, što podupire ideju da pokret kojim se slovo stvara postaje dio načina na koji dijete pamti njegov oblik (ScienceDirect).
Upravo je to jedan od razloga zbog kojih rukopisno pismo ima važno mjesto u Montessori pedagogiji. Pokret je kontinuiran, dijete može pratiti slijed poteza od početka do kraja, a oblik slova postaje nešto što ruka može „upamtiti“, a ne samo nešto što oko prepoznaje, pa se priprema za pisanje ne odvaja od učenja jezika, nego se pokret, glas i simbol povezuju u jednom iskustvu.
Jeste primijetili kako se u dječjem spontanom crtanju često pojavljuju zaobljeni i kružni pokreti? Upravo takvi pokreti bliski su dječjoj ruci, a nalazimo ih i u rukopisnom pismu, posebno u njegovim povezanim i zaobljenim oblicima.
Zašto onda djeca prvo pišu velika slova? Jer, ako ih ne uvedemo u rukopisno pismo, oni će velika tiskana slova naučiti iz okoline, spontano kao i mnoge druge stvari! Velika tiskana slova stoga nije potrebno učiti zasebno jer je dijete u doticaju s njima u supermarketu, na jumbo plakatima, proizvodima i slično.
Možda se pitaš trebaš li izabrati rukopis ili mala tiskana slova. U tome su današnja istraživanja podijeljena, ali ono što primjećujem iz osobnog iskustva, prateći svoje pisanje te pisanje naše djece, i školaraca i manjih, jest da ja uvijek biram rukopis prije malih tiskanih slova.
Znam, mala tiskana slova nalaze se svugdje, ali isto tako znam da postoji jedna posebna ljepota rukopisnog pisma, kao neka skrivena poetičnost zbog koje svatko od nas piše drukčijim rukopisom. Zato, bez obzira na to hoće li tvoje dijete u kasnijoj dobi više pisati rukopisnim ili malim tiskanim slovima, moja preporuka, kao i preporuka Marije Montessori, jest da rukopisno pismo koristite onda kada se stvaraju temelji grafomotorike djeteta i kognitivnih vještina važnih za cijeli život.
Ukratko, u Montessori pedagogiji koristimo rukopisno pismo zato što:
- povezuje pokret ruke s oblikom slova
- omogućuje djetetu da slovo uči kroz pokret, a ne samo gledanjem
- povezuje glas, simbol i motoričko iskustvo
- priprema ruku za kasnije samostalno pisanje
- pomaže djetetu da oblik slova doživi kao slijed pokreta
- i, naravno, posebno je lijepo.
Kada se uvode Montessori rukopisna slova?
Montessori brusna slova uvode se oko treće godine. Više o korištenju Montessori materijala za učenje pisanja i čitanja vidi u programu Zapi za malene, modul Jezik.
Vrijeme je da i u Hrvatskoj upoznamo ljepotu Montessori u kurzivu, Montessori kakvog ga je prvog zamislila Maria Montessori🧡
Izvori i istraživanja
James, K. H., & Engelhardt, L. (2012). The effects of handwriting experience on functional brain development in pre-literate children. PubMed
Longcamp, M. et al. (2005). The influence of writing practice on letter recognition in preschool children. ScienceDirect
Ibaibarriaga, G. et al. (2025). The impact of handwriting and typing practice in children’s letter and word learning. ScienceDirect
Schwellnus, H. et al. (2012). Which to Choose: Manuscript or Cursive Handwriting?
